Jouw antwoord voor Marjan is compleet en perfect.

1= Dat is een moeder

2= Dat is de moeder

3= DAT (nadruk) is de moeder

Misschien heb je allang je antwoord, maar voor de zekerheid: Een grote man vertaal je met ‘Kabir’. Dat woord gebruik je zowel voor ‘groot van leeftijd’ (oud) als ‘groot van lichaam’ (groot). ‘Tawiel’ gebruik je als er staat ‘Een lange man’.

Met collectiva wordt denk ik bedoeld soortnaam, dus vogel, zee, water peen ui enz. Ik heb begrepen dat met soortnaam het wel zo is dat als je er een
tah marbuta voorzet het er 1 van die soort wordt.
Maar ik weet niet zeker of het zo is.

Kan een van jullie me vertellen wat het huiswerk voor volgende week is

Tamara, groep 1B, 20.00 uur, den Haag

Erg makkelijk vind ik het huiswerk ook niet, je moet er echt de tijd voor nemen, vooral waar die hulptekens niet bijstaan. k wilde zelf in eerste instantie alles opschrijven, maar dat hoeft volgens de oefeningen niet, dus een aantal oefeningen lees ik hardop en zoek ik van op wat het precies betekend en dat lijkt me dan voldoende. Tamara, 1b, 20.00 uur

Het huiswerk is inderdaad best moeilijk. Ik vond het wel handig het woordenboekje te gebruiken voor het zoeken van alle woorden die ik niet ken. Hoef je niet zo te bladeren 🙂

Groeten,

Bart Cursus 1A 20:00

Groetjes, Jessica

cursus 1, dinsdag 20.00 in Den Haag

Verwijder a.u.b. de twee spaties voor en achter het @ voor u een bericht stuurt.

m.v.g.

Khaled

Ik heb een probleempje, ik heb een paar vragen over die taalcursus, maar ik krijg niks gestuurd naar info@arabisch.nu?? Hij zegt steeds dat het een fout mailadres is. Kan iemand mij helpen waar ik dan m’n vragen moet stellen?

Groetjes, rowan

Vraag over de cd’s 1 en 2. Gaan deze over oefeningen uit het oude boek. CD 1 kan ik tot en met oefening 10 in het nieuwe boek terugvinden maar daarna volg ik het niet meer. CD 2 lijkt ook al direct naar blz. uit oude boek te verwijzen. Weet U met welke blz. de oefeningen in het nieuwe boek corresponderen?

vr.gr. Hans

Je kunt je antwoorden vinden op de site onder “Studenten” en algemeen, daar vind je Arabisch toetsenbord 1,2 en 3.

Verklaring :

Bovenste rij: toetsen Latijns alfabet

Tweede rij: Arabische lettertekens op die positie gerealiseerd met shift

Derde rij: Arabische lettertekens, maar zonder shift

1. Leerboek , 1, blz. 48

رَأس waarom de fatha boven de ra en niet bij/boven de alif, hamza
sukun

2. blz. 49: de hamza staat los: midden i het woord na de lange klinkers a en u als er een a-klank volgt.

oké, dat kan ik leren maar waarom staat er dan ook een fatha op?

bedankt aan degene die mij hierbij helpt.

Marise

Een beetje laat maar hier mijn huiswerk .

Huiswerk voor de 4 december 2008( pagina 1 tot en met 28)

Arabisch is één van de grootste taal van de wereld. We leren in Modern Standaard Arabisch ( MSA). Het is een Semitische taal. Het belangrijkste boek en oudste boek in Arabische taal is de Koran. De Koran heeft zeer bijdragen aan de uitbreiding van de Arabische taal.

De Arabische taal wordt gelezen en geschreven van rechts naar links.

De Arabische taal heeft 28 medeklinkers. 22 medeklinkers hebben 4 varianten:

1. of je alleen schrijft

2. in het begin van het woord 3. Binnen het woord

4. of het laatste letter van het woord

Voorbeeld:

Ba ب

بـبـب ..nou het lukt me niet om mooier te maken.

6 medeklinkers: ( de alif, dall, dzall, ra’, zij en waw) ا، د، ذ، ر، ز en و hebben geen begin en medium varianten. Bij deze 6 letters mogen de andere letters niet verbonden worden, normaal wel.

Het bestaat 3 klinkers, meer als hulptekens beschouwen:

Voor de a is de fatha ( ــَــ )

Voor de u/”oe”is de damma ( ــُــ )

Voor de i is de kasra ( ــِــ )

Extra’s

——-

1.Verdubbeling van bepaalde medeklinkers wordt gegeven met het hulpteken shadda ( ــّــ ). Het lijkt dus op een kleine W boven de letters zoals in het woord Muhammad.

2.De sukkun ( ــْــ ) (een klein rondje boven de letter) die betekent een stilte,
even stil na de letter. Zoals in glas ( ka’s) .

3. De hamza,  meestal wordt hij geschreven zoals een 2tje in spiegelbeeld boven een letter, die wordt gedragen door/op een alif, een waw of een ya. De hamza is echt een medeklinker maar heeft geen vier varianten zoals de rest van de letters (medeklinkers).

4. De Ta Marbuta is een rondje met 2 punten boven

ة : en die is een tsa ( TA) die niet op het einde wordt gezegd.

5. de lam en de alif worden aan elkaar verbonden en maken een لا.

Arabische taal is gebaseerd op een strikte grammatica waar alle woorden en werkwoorden worden gemaakt op basis van radicaal van 3 ( soms 4) bijv: M L K zoals MaLik of MuLK of MaLaKa.

In Arabische taal maak je het verschil bij het woord als hij mannelijke, vrouwelijke, enkelvoud, duaal en meervoudige is.

Daarna een heel belangrijke regel is de Harakat, de verdubbelde van de hulptekens of niet in het woord.

We moeten ons het eerste vraag stellen:

1. Hoeveel hulptekens?

a. bekend en/of

b. bepaald en/of

c. heeft het lidwoord van bepaaldheid

en dan de 2de vraag:

2. welke soorten hulptekens moet ik gebruiken ?

zoals de fatha, dama of kasra ( A, U , I) worden aan het einde van een woord AN, UN, IN.

De U..voor onderwerp en gezegde

I..na een voorzetels en bezitconstructies

A …voor lijdend voorwerp, na bepaalde voegwoorden en werkwoorden en bij bepalingen en bijwoorden.

Bijvoorbeeld ;

Als we zeggen een huis is mooi of Het huis is mooi of het mooie huis . Hier heb je of 2 hulptekens en dan welke . Het laatste voorbeeld heeft een hulpteken.

Ik denk persoonlijk dat die regel met meer praktijk en kennis van de Arabische taal mij meer duidelijk gaat worden.

Dit was mijn huiswerk ,

In “schaalah” ( jammer genoeg lukt het me niet om in Arabische te typen) tot Donderdag ( als ik niet te verkoud ben),

Salam alekoum

Nathalie

Heeft iemand een overzicht met de snelkoppelingen om de verschillende hulptekens boven of onder de Arabische letters te zetten?

Ik heb zelf b.v. al uitgevonden dat:

shift + q = fatha

shift + e = damma

shift + a = kasra

Ik heb echter nog niet de snelkoppelingen voor b.v. de sadda en de sukun gevonden.

Bedankt!

Groet,

Petra

MVG

Rachida.

Groeten

Eveline

Ik zit ook in het eerste jaar. Ik heb mezelf snel ‘verboden’ om te steunen op het fonetische, want daar blijf je dan toch steeds naar kijken.
Ik heb met de CD van Khaled de klanken van het alfabet goed gekoppeld aan de tekens. Daarna steeds het alfabet voor mezelf opgezegd en geschreven: gewoon stampen dus. Daarna kan je dan inderdaad spellend gaan lezen, wat dan steeds vlotter gaat.

Succes!

Groeten, Petra

Ik zit ook in het eerste jaar samen met Eveline, ik kan mij wel vinden in je manier van leren Marinus. Ik doe het ook wel op een soortgelijke manier. Ik begin in kolommen echter eerst met het Arabische woord rechts.
Dit omdat ik meestal in eerste instantie bezig ben met de schrijfwijze en op die manier het woord ontleed met bijbehorende klanken. Dan schrijf ik het Latijns of fonetisch op dat verschilt wel per woord en daarna de vertaling.
Naarmate ik de woorden beter leer kennen valt het fonetisch, Latijns of spellen weg, dan wordt het herkenning. Maar dat vergt wel tijd en inspanning inderdaad.
Nieuwe woorden blijft letter of letter spellen in het begin, als woorden op elkaar lijken of afgeleidt zijn herken ik ze sneller. Maar ik vergis me dan ook sneller.

Gr Jamila

me msn is sharon_94-@hotmail.com

Ik zit in een beginnerscursus, en heb nu zo’n 12 lessen gehad. Telkens als ik (nieuwe woorden) lees, schrijf ik de woorden fonetisch op.
Behalve dat dit veel tijd kost zou je deze methode ook op een bepaald moment niet meer moeten gebruiken. heeft iemand een tip hoe ik hier “van af kom”?

Groeten van Eveline

hartelijk dank! Marleen

Misschien ben je ervan op de hoogte, misschien ook niet. Daarom dit berichtje:
Volgende week maandagavond, 21 januari 2008, is er geen les.
Het Aloysius College heeft zelf activiteiten in het gebouw. De Volksuniversiteit kan dan
geen gebruik maken van de lokalen.

Tot de 28e dan maar!
m.v.g.
Khaled

Ik kan je vertellen wat ik zelf doe. De woordjes die ik leer probeer ik in de praktijk te verbinden door bewust stil te staan bij dagelijks dingetjes en te kijken of ik daar het Arabische woord van weet.
Zo tel ik bijvoorbeeld in het Arabisch wanneer ik koffie zet. Bij elk schepje koffie. Of ik zeg hardop het woord koffie. Ik pak een lepel in de keuken en ik benoem de woorden die ik weet lepel – pakken/nemen – keuken etc.
Dit stimuleert me ook om iets op te zoeken wat ik nog niet weet maar wel wil gebruiken.
Verder geloof ik heel erg in de kracht van herhaling. suc-6. gr. Marielle

Met plezier heb ik jullie berichten doorgelezen. Met name dank aan Marinus voor zijn tips betreffende het aanleren van de Arabische woorden.
Ik ben in september begonnen met de lessen en heb ontdekt dat het moeilijk is om de woorden te onthouden. Ezelsbruggetjes en visualisatie werken wel.
Ik merk nu dat ik een systeem moet bedenken waarmee ik op een snelle manier steeds weer mijn geheugen kan opfrissen.

Wie heeft nog meer tips?

Hartelijke groet, Jannie

Met vriendelijke groet van een Haagse cursist,

Marinus

Suc6

P.

In het taalboek van mijn dochter staat een Arabische zin. Morgenochtend ga ik in de klas iets vertellen over de
Arabische taal. Ik heb echter nog maar 6 lessen gehad: ik kan herken de letters wel en kan het hardop lezen, maar kan het nog niet vertalen.
Dat zou voor de klas natuurlijk wel erg leuk zijn! Kan iemand mij helpen met de betekenis van:

إرجـع إلـيّ خـاتـمي، أنـتَ لـص

Alvast bedankt!

Petra Griepsma

Wat betreft je vraag denk ik dat je onderscheid moet maken tussen woordgeslacht en vormaspecten (morfologie)van een woord.
Volgens pag. 53 van ons leerboek is de Arabische naam voor Libanon vrouwelijk. Dit woordgeslacht beïnvloedt de uitgang van bijvoeglijke naamwoorden en de keuze van verwijswoorden لـبـنـان .
Het woord heeft echter geen vrouwelijke vormkenmerken, zoals bijvoorbeeld سـوريـة met een
tah marboeta ة . Je hebt dus al gelijk de mannelijke vorm.

Moet ik trouwens de slot-alif in de andere vorm van Syrië سـوريـا en Nederland/Holland هـولـنـدا ook als een vrouwelijk vormkenmerk zien?

Iets heel anders -wat m.i. niets afdoet aan het bovenstaande- is dat in een ander leerboek las dat een aantal aardrijkskundige namen een uitzondering vormen op de regel dat die vrouwelijk zijn.
Het zouden Libanon, Marokko, Jordanië, Soedan, Irak en Beiroet zijn. Ik las dit in het boek van Mark van Mol, Handboek modern Arabisch, dat ik uit de bibliotheek heb gehaald.
Ik vind het namelijk wel instructief om ‘hetzelfde’ eens in andere bewoordingen en/of met andere voorbeelden te zien.
Misschien dat de heer Khaled hier raad weet. Overigens, een taal zou een taal niet zijn als het geen uitzonderingen kende en er verschillende opvattingen over iets waren.
Het kunnen ook lokale, c.q. dialectische verschillen zijn.

Marinus

Hoe moet ik dit nu begrijpen?

dank je voor je bericht.

Dus als ik het goed begrijp:

QAD(قـد) =voltooid tegenwoordige tijd maar

KANA(كـان) =verleden tijd.

QAD (قـد) + KANA(كـان) =voltooid verleden tijd.

Groet,

Peter

Het woord QAD (قـد) geeft idee aan dat een handeling voltooid is (blz. 60).
Het woord KANA ( كـان) geeft ALTIJD een toestand in het verleden aan, en wordt gebruikt om de tijd van een werkwoord in een zin te specificeren.
(het werkwoord/ persoonsvorm kan dan, zoals het voorbeeld op blz 69 wel in de tegenwoordige tijd staan).
De combinatie met QAD (قـد) moet je op dezelfde manier zien: QAD (قـد) geeft aan dat de handeling voltooid is, en KANA ( كـان)specificeert de verleden tijd.
Kortom, wanneer KANA ( كـان) wordt gebruikt kun je er van uitgaan dat het gaat om een verleden tijd!

Bedankt voor de fijne vakantie en tot ziens = شـُكـْراَ للأجـازة الـمـُمـْـتـعَـة وإلـى اللـقـاء

veel liefs = حـُبـّا كـثـيـرا

hoe schrijf je “veel liefs”

a.s. woensdag (2 mei) er is les bij de groep van Herschelstraat in Den Haag.

Hartelijke groeten,

Khaled

Het whiteboard doet het volgens mij nog steeds niet.

Ik wilde een berichtje posten m.b.t. het vinden door Google als je in het gastenboek schrijft.

hallo margriet, moet het een kinderliedje zijn of maak het niet uit als het maar een liedje is.

als je het leuk vind om naar Arabische muziek te luisteren, ga dan ook eens kijken op nogomi.com.

ik heb al gekeken voor kinderliedjes maar die kan ik niet zo makkelijk vinden.

Ik heb in mijn berichtje aan jou 2 zinnetjes in het Arabisch geschreven (zie onder). In de les heb ik het juiste antwoord geleerd daarom wil ik deze alsnog ook even aan je laten weten.

Het woord جدا zegt iets over صغير daarom is de plaats van het woord achter het woord صغير

het juiste antwoord is dus

هذا ولد صغير جدا

Nu dan:

هذا ولد جدا صغير ـ تلك بنت معروفة أيضا

We hebben geen nieuw huiswerk gekregen. Tot en met blz. 55 maken en herhalen.
Ik zal je een paar zinnen geven van de vertaaloefening. Er zitten inderdaad lastige zinnen bij.
Ik weet alleen niet of mijn vertaling juist is. Mijn zinnen zijn nog niet gecontroleerd en kunnen dus foutjes bevatten.

suc-6 en groetjes, Marielle

هذا ولد جدا صغير

تلك بنت معرفة ايضا

هذا نجار اسمه نبيل

1. maak combinaties als dat zinnig is; bijv. tegenstellingen in tweetallen leren, zoals groot-klein

2. orden de woorden per onderwerp; bijv. leden van de familie, lichaamsdelen bij het herhalen

3. probeer in de eerste fase steeds ook de schrijfwijze te visualiseren; een eerste letter of een karakteristiek visueel schriftbeeld helpt bij het oproepen van de klank van het woord

4. zoek ezelsbruggetjes in de vorm van associaties, die kunnen heel persoonlijk zijn; zo denk ik bij ‘timmerman’ aan ‘Nazareth’misschien niet voor iedereen direct duidelijk waarom

4. bij reeksen woorden bijv. de telwoorden of het alfabet destijds helpt het per dag één of enkele erbij te leren en niet alles tegelijkertijd

5. bedenk op onbewaakte momenten van de dag welke woorden nieuw zijn om te leren en roep ze op qua klank en/of schriftbeeld; bijv. op de fiets, als je even moet wachten, enz, enz.

6. herhaal regelmatig; je bent de woorden als je ze niet gebruikt zo weer kwijt

Marinus

1. neem witte kaartjes. schrijf aan de ene kant het Arabische woord en aan de andere kant de vertaling.

pak 5 enveloppen en schrijf erop: dag 1, dag 2, dag 3 etc. doe alle kaartjes in de enveloppe met dag 1. Pak de volgende dag alle kaarten eruit met de
Arabische kant naar boven. Zeg het Arabisch hardop en probeer te herinneren wat het betekent. Schudt de kaarten dan en doe de
Nederlandse kant boven. Weet je het woord, stop het dan in enveloppe met dag 2. herinner je het niet, doe het dan terug naar dag 1. en de volgende dag weer verder. Succes!

ik kon helaas niet komen vanochtend. kan iemand a.u.b. vertellen wat het huiswerk is voor de volgende keer.

Kan iemand mij misschien ook een paar zinnen laten zien van de vertaling op blz.55. ik snap nog niet helemaal hoe de zinsopbouw moet.

Alvast bedankt !!!

Jouw vertaling van de eerste zinnetjes van de oefeningen 1, 2,en 3, p.53 is correct.
We hebben het in de les afgelopen maandagavond ook als zodanig vastgesteld.
Op zich zijn de drie woorden van oef. 3 ook op te vatten als: ‘dit grote huis’. Huis en grote zijn dan bepaald en krijgen een lidwoord mee.
Zie p. 51, par. 2. Voor oef. 3 valt deze vertaling echter af, omdat er expliciet naar zinnen gevraagd wordt. Een zin bevat tenminste een onderwerp en gezegde en daaraan voldoen de bedoelde drie woorden niet.

Groet, Marinus

هـذا بـيـت قـديـم، هـذ ا الـبـيـت قـديـم، هـذ ا الـبـيـت الـقـديـم

voorbeeld. هـذا بـيـت قـديـم، هـذا الـبـيـت قـديـم، هـذا الـبـيـت الـقـديـم

Betekent dit van rechts naar links Dit oude huis,dit huis is oud,dit is het oude huis? Laatste letter is
een mim helaas niet zo duidelijk en kleine alif weet ik niet te vinden.